Actividad 1:
- Descripción de la actividad:
En esta actividad se trabaja el liderazgo, la precisión, el control, la actitud y la técnica.
- Cómo lo aplicaría en la escuela:
Las actividades 1, 2, 3 y 4 guardan relación, ya que es el mismo tipo de actividad pero añadiendo un nivel de dificultad. Esta actividad la utilizaría para el primer contacto que tuviesen los niños con la percusión corporal. Creo que sería interesante añadir alguna música para que los alumnos se soltasen y divirtiesen más.
- Descripción de la actividad:
Es siguiente grupo hace un ritmo más complicado que el primer grupo. Utilizan las palmas, el pecho y las piernas. El profesor dirige al grupo y asocia cada ritmo a un número.
En esta actividad se trabaja la coordinación, el ritmo, la memoria, el tempo, la observación, la concentración, la sensación de grupo y la atención.
- Cómo lo aplicaría en la escuela:
Otra idea que creo que podría dar buen resultado es en una clase donde están aprendiendo a dividir las palabras en sílabas. La actividad estaría planteada de la siguiente forma:
Seleccionamos un grupo de palabras de menos a más sílabas. La idea es que con cada palabra se forme un ritmo dividido en sílabas. Cada alumno tendrá una palabra y cada palabra tendrá un ritmo diferente. Para esta actividad podemos utilizar las manos, los pies, el pecho... todo lo que se les ocurra a los alumnos.
Actividad 3:
- Descripción de la actividad:
El siguiente grupo hace un ritmo más complicado que el segundo grupo. se le suma la dificultad de añadir a todo lo anterior culo y pies. Y hacer más series de ritmos, con lo cual, más números.
- Cómo lo aplicaría en la escuela:
Esta actividad está formulada para 5º de primaria. Se divide la clase en grupos. Cada grupo tendrá un ritmo diferente. Cuando todos los grupos hayan practicada sus correspondientes ritmos, se juntarán todos los alumnos y el profesor dirigirá a cada grupo con su ritmo para formar un gran ritmo entre todos.
OTRAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN CLASE
Actividad 4:
- Descripción de la actividad:
Seguidamente hacemos un ejercicio muy similar, que consiste en andar y mover a la vez el mismo brazo que la pierna. Es decir cuando movemos la pierna derecha mover el brazo derecho y viceversa.
El profesor nos plantea las siguientes preguntas:
¿Cuántos instrumentos tiene una orquesta?
La orquesta sinfónica u orquesta filarmónica es una agrupación o conjunto musical de gran tamaño que cuenta con varias familias de instrumentos musicales, como el viento madera, viento metal, percusión y cuerda.
- Viento madera:flautín, flautas, oboes, corno inglés, clarinetes y fagots.
- Viento metal: trompetas, trompas, trombones tenores y bajos.
- Percusión: varía muchísimo dependiendo de la obra, pudiendo encontrar timbales y caja.
- Cuerdas:violines , violas, chelos y contrabajos.
Información sacada de wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Orquesta_sinf%C3%B3nica
¿ Por qué en una orquesta es el oboe el que da la nota?
Al oboe se le asigna dar el tono para la afinación del resto de los instrumentos por su nitidez, la estabilidad de su altura tonal y debido a que es el instrumento al que menos le afecta la humedad y la temperatura exteriores. Es por ello que le conoce como “el corista de la orquesta” o el “diapasón orquestal”. Gracias a su estable afinación y al sonido que emite la lengüeta, da el diapasón normal “La”, que se le exige a todos los intérpretes para que puedan afinar con él.
Al oboe se le asigna dar el tono para la afinación del resto de los instrumentos por su nitidez, la estabilidad de su altura tonal y debido a que es el instrumento al que menos le afecta la humedad y la temperatura exteriores. Es por ello que le conoce como “el corista de la orquesta” o el “diapasón orquestal”. Gracias a su estable afinación y al sonido que emite la lengüeta, da el diapasón normal “La”, que se le exige a todos los intérpretes para que puedan afinar con él.
Información sacada de http://www.raulmir.com/sinfonia-de-sonidos/por-que-el-oboe-es-el-instrumento-que-afina-en-la-orquesta/
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