El otro día el profesor nos enseñó qué era un diapasón y para que se utilizaba. Hoy hemos hecho dos actividades para aprender a manejar otros tres instrumentos.
Actividad 1:
- Descripción de la actividad:
Nosotros practicamos cogiendo baquetas dobles, es decir, dos en cada mano. La forma adecuada de cogerlas es la siguiente:
- La primera baqueta hay que colocarla con la palma de la mano bien abierta, mirando al techo y en línea recta con el dedo corazón.
- La segunda baqueta se coloca sobre la primera baqueta, formando un ángulo de 90º, es decir, sobre el dedo gordo y de forma horizontal.
- Otro aspecto muy importante es que no deben salirse por detrás de la mano, ni tampoco cogerlas de modo que se nos queden a mitad de la mano. Si es así, no obtendremos un buen manejo.
- Una vez que cerramos la mano las baquetas tienen que quedar fijas, de forma que no puedan quitárnoslas.
Con dos baquetas en cada mano podemos tocar de múltiples maneras. Con todas las baquetas a la vez, sólo con las interiores, sólo con las exteriores... Las exteriores sirven para tocar los acordes y las interiores para tocar la melodía.
- Cómo lo aplicaría en la escuela:
Esta actividad está pensada para alumnos de tercer ciclo de primaria. Primero enseñaría a coger las baquetas a los niños y dejaría que practicasen. Luego dedicaríamos dos sesiones a tocar una partitura sencilla en la que tuviesen que trabajar melodías y acordes. De esta forma aprenderían a usar sólo dos baquetas o las cuatro a la vez.
Actividad 2
Actividad 2
- Descripción de la actividad:
En esta actividad el profesor nos muestra un atril plegado. Lo despliega y lo vuelve a plegar. A continuación, pide voluntarios para hacer lo mismo. Después de salir varios voluntarios, podemos comprobar que no es tan sencillo como parece y que tanto para plegarlo como para desplegarlo, solo existe una única manera de hacerlo.
Saber montar y desmontar un atril es importante, ya que si no sabemos hacerlo, lo más fácil es que lo rompamos. Los profesores deberían saber montarlo, ya que tanto en funciones escolares, como un día de clase, podría necesitarse un atril para leer cómodamente la partitura.
Actividad 3:
En esta actividad el profesor nos enseña cómo utilizar una batuta correctamente. Lo primero que hay que saber es cómo cogerla. Es muy sencillo, ponemos la mano como si fuésemos a pellizcarla y la cogemos. Al contrario que en el manejo de las baquetas, no articulamos la muñeca. El movimiento tiene que salir del hombro. De esta forma todos los miembros de la orquesta pueden ver al director.
Otro aspecto muy importante es la referencia óptica. El director tiene que imaginarse una mesa y nunca bajar más las manos de esa referencia. Así los miembros de la orquesta tienen una referencia visual.
El profesor nos comenta que hay personas que piensan que el director de la orquesta no es imprescindible, ya que los músicos están mirando a la partitura y no al director. Nos demuestra que aunque estén mirando a la partitura, el campo de visión es muy amplio, y pueden ver también las indicaciones del director.
En este vídeo podemos ver la importancia del director de orquesta. Podemos apreciar, que hasta que el director no da la señal, los músicos no empiezan y que él es el que va marcando el ritmo constantemente. También me ha parecido interesante colgar este vídeo, ya que es "Carmina Burana", de Carl Off, compositor que hemos visto en clase.
Actividad 4
- Descripción de la actividad:
Nos colocamos toda la clase en forma de corro. El profesor nos enseña una serie de pasos muy sencillos. Seguidamente pone una música y nos va guiando. Al principio solo teníamos que desplazar los pies a un lado y al otro, pero luego hemos ido añadiendo pasos, como dar vueltas, lanzar una patada al aire, dar una palmada...
No hay comentarios:
Publicar un comentario